豆豆的悲哀

今早天刚亮，妹妹就从千里之外打来的了电话，急急地带着哭腔道：“姐，我该怎么办？豆豆他今天死活不上学了。”原来是周五上课时，豆豆对老师有意见，就写了“大字报”放在讲台桌上，因为那张“大字报”言辞过激竟至于用粗话骂老师，造成了极其恶劣的影响，老师要求他写检讨，他又在检讨中为自己申辩，于是老师勒令让家长今下午去学校处理问题。孩子看事情惹大了，就害怕起来，不敢去上学了，妹妹急得不知道该办。

我想了一下说：“那就让他今天在家好好反思自己的错误，也体会一下当别人都上学自己却呆在家里的孤独感。同时，孩子和老师之间的矛盾没有解决，孩子暂时呆在家里也许不失为一种可行的办法：一来为家长和老师的沟通留出时间和空间；二来避免老师和孩子再次发生冲突，使事件升级，给彼此都带来更大的伤害。”但紧接着我又赶紧补充了一句：“但千万不要吧孩子一个人单独留在家里。因为万一孩子过于害怕，而做出什么极端的事，后果就不堪设想了。”

我这个外甥豆豆，今年十一岁，前几天刚上小学六年级。学习成绩还不错，就是太淘气，常常管不住自己，上课好说好动，精力充沛，好事坏事都踊跃参加，而且还爱替别人打抱不平。在学校时常与老师和同学发生冲突，为此没少被老师当众批评和请家长。用老师的话说就是“他屡战屡败，屡败屡战。”今天老师大概还得再补充一句：“他愈战愈勇，愈败愈猛。”就我的观察，其实这孩子本质并不坏。他善良而富有同情心，关心班级事务，热心帮助别人，是属于那种给点阳光就灿烂型的孩子。但是，他身上也有非常明显的问题：上课过分好动往往影响课堂纪律，大事小事一律要弄得清清楚楚，而且凡事总强调自己有理，一张嘴任凭谁也说不过他。为此，他大受皮肉之苦，可就是从来不长记性。

刚才和留在家里的外甥通了电话，我保持低调尽量让他说话。他一股脑道出了自己的委屈和怒气：“我班里有个同学清楚作业，我给他说，被老师看见了，老师当着全班同学的面说我的官比她的还大，还把我同桌调到后面，让后面那个我最讨厌的人和我同桌。老师就是想用这种办法折磨我。我就写了张纸条说我要杀了×××（他老师名），然后把纸条放在讲台桌上了。我就撞到枪口上了，啊不是枪口，是炮口。”

“你应该和老师好好沟通啊，你这样能解决问题吗？”

“不能。可老师哪能听我的话？老师和校长是一伙，现在我妈也和他们是一伙了。他们都是强者，他们咋能让我说话？要是在封建社会，我早就被‘咔嚓’了。你想啊，在封建社会，校长就是皇帝，老师就是亲差大臣，他们还不是说杀谁就杀谁。”#p#副标题#e#

“那看来你很冤了？比窦娥还冤嘛。”

“那当然，比窦娥冤多了，窦娥才是六月雪，我都已经结冰了。老师冤枉我的地方多了，我现在都不愿意理她。”

“我觉得老师还是对你不错的，你说话老师都没把你调到后面，而是把你同桌调到后面，这样说来，那你同桌岂不是比你更冤？”

“是啊，我就看不惯我们老师这样，我犯错就冲我来，凭什么把我同桌调后面？其实是我们老师偏向后面那同学，因为那同学的妈是我们学校老师。我班有两个同学的妈是我们学校老师，我们老师就不敢管人家，人家跟她玩横的，她从来都不敢怎样，还说自己整天忍气吞声。她不就是想把后面那同学往前调嘛，说看不出来啊。”

“可是你不也在前面坐呢嘛。”

“我个子小啊。你知道我班还有一米四几坐第五第六排的呢，我同桌又没她高，凭什么把人家往后调？我替我同桌打抱不平呢。”

“那现在后果怎样呢？你同桌还不是被调到后面了，你还被老师批评找家长，是不是说明你的方式不对呢？”

“这是我的A计划，我还有B计划，那就是我要和我同桌战斗，只要她过桌子中线我就骂她，直到她找老师说不和我坐。”

“可是，那样，老师不是天天批评你吗？”

“批评就批评，我已经不在乎了，谁让老师这么坏？大不了我买把刀把她杀了，我到水泊梁山当好汉。”

“现在哪有梁山好汉哪，等你的恐怕就只有监狱了，是要吃枪子的。”

“我已经在吃枪子了。”

“那你还嘴硬。”

“我没有办法嘛。姨妈，我给你讲一个故事：从前有一个猎人，遇到一个兔子，就开枪打死了那兔子。后来那兔子的灵魂变成一条蛇，蛇咬要猎人，被猎人打死了。那蛇的灵魂变成一只鹰，应要抓那猎人，又被猎人打死了。那鹰的灵魂又变成了一个人，然后这个人杀了那个猎人。再后来，那个猎人的灵魂又变成蛇来咬那个人。就这么没完没了地变，他们两个就这么没完没了地杀。你说，这事情怨谁？是不是愿那个猎人先开了那一枪？我就是那只兔子，我们老师就是那个猎人。”

我愕然了，我确实不知道该怎样回答他。当我欲说出无论怎样都不该和老师作对的大道理时，豆豆那边挂上了电话。任凭我再怎样响铃，他就是不接。

我脑子里一片茫然，我不知道该怎样说服豆豆，我也不知道接下来这件事该如何了结。我想现在最科学的解决方法大概就是老师、家长和学生都能平心静气地坐下来，像豆豆这样，敞开心扉说说自